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有意思的题目猜猜看!《寒假里的一件事——习作指导》教学设计
* 来源 :http://www.mas-adi.com * 作者 : * 发表时间 : 2017-10-19 04:30 * 浏览 :

一、教学目的

1、初步学会选材,从雄厚多彩的暑假生活入选取一件自身最想写又最无形式可写的事情。

2、学会把暑假里的一件事的最精美、最快乐、最受感谢的景况写清楚。

3、通过赏评,使学生学会命题,学会把作文写具体、灵活。

4、教育学生注重界限事物的杰出民俗

二、教学重难点

1、学会把暑假里的一件事的最精美、最快乐、最受感谢的景况写清楚。

2、通过赏评,使学生学会命题,学会把作文写具体、灵活。

三、教学经过

课前说话

同窗们好!最近特别盛行这句话:人生最美是相遇!钟老师从梅州近在天涯离开这里,就是为了和我们班的孩子们相遇,一起享用课堂的快乐,这是多么巧妙的事情呀!

你发现钟老师叫什么名字吗?

猜猜看,习作。老师的爸爸、妈妈为什么给我取这个名字?

自后,钟老师越来越嗜好这个名字了,你们想知道为什么吗?

聪敏的,你们猜到了吗?

通过猜名字这个游戏,让老师看到了我们班孩子的聪敏、机智,一双双眼睛炯炯有神,显得精神充裕!看!女同窗长得贼眉鼠眼,落落入时!男同窗仪容堂堂,飒爽英姿!有些同窗戴着副眼镜,斯文雅文。有些同窗嘴角往上一翘,一看就知道,是个伶牙俐齿的孩子!

此时,钟老师给你留下了怎样的印象?你能不能也用一个四字词来状貌?

谢谢!同窗们的表扬之词,让钟老师更是决定信念百倍!

师:日月如梭,日月如梭!固然暑假行将到来,但是,暑假里,指导。必定有让你难忘的事,你能用一个四字词语来表达自身在暑假中的感受吗?

1 、为什么心花怒放?你履历了什么事情?

2 、暑假里的哪件事给你这样的感受?

……

谢谢同窗们的分享!我们班同窗都是如此特长阅览、特长积蓄、特长利用!老师自信,在课上,同窗们必将精美纷呈,让全场的老师拭目以待吧!

好,军事猜猜看。两分钟,熟习教材,打算上课用品……

一、说话导入,展现话题(用时1分钟)

出示课件

师:子曰:学而时习之,想知道《寒假里的一件事——习作指导》教学设计。生:不亦说乎。西宾板书:习

接着板书:作

师:习作,是我们要时时进修并锻练的事。孔子说,做这样的事是快乐的。听听猜猜看谁做了什么。当前,让我们一起去体验这种快乐吧!

二、指使审题,清楚条件(用时4分钟)

1、出示“笔下生辉”

动笔写一写自身在暑假中亲身履历的一件事吧,卖力追思事情的经过,把最精美、最快乐或使你最受感谢的景况写清楚。

出示课件后师:这是我们这次习作的条件。

2、指使审题

(1)读题

哪位同窗愿意为大师读题?

指名后,师:三打一扑克游戏。请其他同窗边听边忖量:三打一扑克游戏。这次作文有哪些条件?

评价:谢谢你的朗诵,请坐!

你让我明白自信来自底气,请坐!

声响格外悦耳,请坐……

(2)明条件

过渡:审题的政策就是庞大的问题单纯化, 看看你们会填吗?(出示课件)会填了就把标题问题审清楚了。

师出示幻灯片:

(1)题材:猜猜看 曾之乔。写事

(2)人称:自身(我)

(3)时间:暑假

(4)数量:一件

(5)重点:景况

(6)关键词:写清楚西宾:写景况的岁月关键是要……)

(学生边汇报西宾边把课题板书完备:暑假里的一件事)

小结:审清标题问题,我们的快乐之旅就有目的,无方向,不会跑偏,不会跑错!

三、指使选材(用时3分钟)

过渡:适才聊的岁月,发觉同窗们的暑假生活雄厚多彩,那么,哪一件是你想把它写上去,有意思的题目猜猜看。好好分享的呢?

学生汇报。

预设1

学生的选材雄厚,不重复,西宾:俗话说,他人嚼过的馍,不香!我格外观赏你们在选材上不嚼他人的馍,有新意。

预设2

学生选材相似,西宾:俗话说,他人嚼过的馍,不香!旅游,对于设计。赏景,写春联,买年货,包饺子堆雪人,件事。打雪仗……这么多可写之事,我们选材为什么要千篇一概呢?我们得有自身的想法,才调别具一格,不落俗套。

预设3

话唠学生,讲选材变成了讲述事情了:哦!你选的是……扼要的说,我们听得更明了。对比一下猜猜看。

四、指使写作

(一)拟写标题问题(用时2分钟)

1.师:作文的第一道风景就是标题问题。(出示课件)

有人把作文标题问题比作人的“眼睛”,(西宾板书“眼睛”)具体,一双眼睛顾盼生辉,人就显得精神俊秀。作文也是如此,所以有“题好文一半”的说法。(板书:文一半)拿起笔,学会猜猜看 曾之乔。给自身的作文拟个漂亮的标题问题,写上去吧。

2.指名汇报,现场修正命题。

师:你的标题问题是:学生答师:以事拟题,小处着眼却间接明了。有意思的题目猜猜看。

师:你的标题问题是:学生答师:哪个词最高兴?学生答 师:标题问题即是感受

师:你的标题问题是:想知道车标猜猜看。学生答师:好有文学颜色的标题问题

还没关系评价:形象灵活簇新奇特

预设

学生用《暑假里的一件事》的话西宾该当现场襄助修正:师:你写的是什么事?生:逛花市,师:逛花市时开心吗?,创议改为《开开心心逛花市》生:旅游师:去哪儿旅游?那就没关系以《南澳两日游》为题。

……

总结:听听托马斯猜猜看图片。“花香蝶自来,题好文一半”,文章贵在“明眸善睐第一瞥”,所以,我们要注意擦亮文章的这双“眼睛”。

板书:擦亮

(二)清楚好文的定义

师:“眼睛”擦亮了,当前,我们连续启航,把习作写成好文吧!

奈何样的作文就是好文呢?

元代文学家乔梦符用“凤头、猪肚、豹尾”比喻文章的“开头、中心、末端”......

出示幻灯片

板书:凤头 猪肚 豹尾

师:请同窗们一边看老师写这三个词,一边连接图片,忖量:想知道托马斯猜猜看图片。这三个词语是什么旨趣呢?

师:你知道猜猜看 曾之乔。请全班同窗齐读这三个有旨趣的词儿。(注意修正“猪肚”的发音 第四声

发问:你们是怎样理解“凤头”这个词的 (预设学生说开头像凤凰的头部,师:对,凤凰的头是小却美丽学生说小,师:虽小却不失精美)

理解后出示课件:凤头小而精美

接着理解“猪肚”

遇到“猪肚“这个不会理解的话,没关系启迪:猪的肚子长得是奈何样的?(答,教学。圆,凸出……)然后出示课件:猪肚丰而详实

理解“豹尾“ ,后出示课件“豹尾简而无力

(三)学生练笔(用时8-10分钟)

1.清楚练笔形式

同窗们,一件事啊最吸收人的就是经过部门,这就是“猪肚”,写的岁月就是要把它写具体,才显得饱满而详实。

板书:写实丰而详

师:相比看托马斯猜猜看图片。最精美、最快乐或使你最受感谢的景况就是经过部门中最美的风景!

(景况,指感情与景色。景况融会。场景,也泛指景况。)

出示课件

作文中最美的风景——景况

2.回放画面

师:请同窗们闭上眼睛,让我们穿越回暑假,打算逛花街啦!打算包饺子啦!打算旅游赏景啦!打算吃年夜饭啦……奈何做的?说了什么?看到了什么……像放电影一样把最精美、最快乐、最受感谢的这些景况徐徐地在脑海中回放……(最少要给30秒)

回放竣工:请同窗们睁开眼睛。

3.动笔写文

师:同窗们,把适才在你们脑海中回放的画面照实地写上去,就是作文!其实,写作就是这么单纯。有没有决定信念?请动笔,给景况部门写个片段!(注意,不写开头末端),学会猜猜看游戏。明白吗?老师考考你们。

师:你说,是写一篇文章,托马斯猜猜看图片。还是写一个片段? 生答

(片段,指整体中的一部门。)

师:你说,要写开头、末端吗? 生答

给你们5分钟,没写完不仰面不放笔,能做到吗?最先吧!

学生写作,西宾巡视指使。

相机举办指正:坐姿,书写容貌(不说,就用行为修正)

(四)讲评习作

过渡:三打一扑克游戏。时间到,请停笔。

我格外守候分享你们的“最快乐、最精美、最让人感谢”的景况!

1、关于“段”的讲评

同窗们,我们都知道,一篇作文,是由一个个段落组成的。

(1)课件出示一段话。(学生的好文)

师:三分文章七分读,谁来读?请你!

课件再出示另一段话。(学生干瘦瘪的文)谁来读?

师:同窗们,两段话相比,哪一段写得具体?

(2)学生评价两个段落,重点赏评好段好在哪儿。你知道有意思。

总结:同窗们适才赏评格外精美,对呀,这些细密的描写,事实上寒假。正是将人物的作为、神态、心绪等描写得格外精美。

2、关于“句子”的讲评

导入:你们看,每一个段落都是由一个个句子组成的,奈何样才调把描写细节的句子写得灵活、细密呢?

出示课件

唯有描写行动,一件事。人物才调站起来。——老舍

唯有描写行动,记事作文才调站起来。——钟元阳

(1)连接作为描写片段

A、分析

请观赏我们班同窗写的。(放学生作文)

发问1、请这位同窗读句子,其他同窗眷注小作者是抓住人物的哪个方面举办了细密的描写?(作为)

发问2,作为有哪些?

学生说完后,学会托马斯小火车货物匹配。西宾让全班学生边说作为词边做,西宾红笔圈画。

总结:把一个大的作为分化成连接的多个小作为,经过就具体、清楚了。这叫做“言之无物”。

B、修正

上面,我们来玩个步步高闯关游戏,好吗?

(1)第一关:能不能给这句话中的某些作为词后面加上一些修饰的词语,让行动的描写更灵活呢?同桌讨论。 (给时40秒,西宾注意掌管)

(2) 老师就不信难不倒你们!听清楚了:文段中作为词太多,读起来印象不深远。奈何办呢?我们给这个句子加上“首先,接着,每日一谜猜猜看。然后……”这样的表示依次的词,谁来闯这一关?

指名学生修正,间接读进去

小结:加上了这些词,先后依次是不是一览有余了?这个景况是不是更清楚了?这样的作文就“言之有序”了。

闯关总计通过!为我们自身点赞!(鼓掌)

老师变身了,当前我是记者,要做采访了!

发问:1如果你是作者,没做好之前心里奈何想?学生说……

2.遇到障碍了,又奈何想?学生说

3.完成了会有什么感受?学生说

评价:听说《寒假里的一件事——习作指导》教学设计。1、心坎的感受,就是最真的感情。

2、不写心绪活动,间接表达感情,也是写法之一啊!

小结:把你的想法、感受写上去,文章就有感情了,这样就让文章“言之无情”。

出示课件:作文中最美的风景的课件

总结:同窗们,把景况写得无形式、有依次、有感情,就会成为文章中最美的风景。我们养成细心阅览的民俗,才调捉拿好细节,写好细节,为作文的美景添砖加瓦。

(2)人物语言描写片段

导入:同窗们,每一个句子啊是由一个个词语组成的,听听猜猜看 曾之乔。所以,我们在写作的岁月,不光要注意造句,还要注意遣词。(放学生作文)

A、病例

发问1:我不知道军事猜猜看。同窗们,分角色朗诵,看看这位同窗又是抓住了人物哪个方面来描写的?

生回复:语言

发问2:请大师数一数,文段显示了几个“说”字?

生回复

发问3:说来说去,绕来绕去,我们读晕了!奈何办呢?措施总是比障碍多!追思一下,表示“说”的词有哪些?

生答:道,曰,讲,争论,斗嘴……

小结:我们祖国的语言文字多美多雄厚啊!我们得好好利用啊!

小组讨论,看看文中哪几个“说”要修正,并在“说”前加上妥当的神态、作为,使文章更精美,事实上有意思的题目猜猜看。

B、修正

师:你想改哪个“说”?

评价:真棒!这样一改,一个“说”就变得精美纷呈了!

师:你们打算给文中的哪个“说“添上神态或作为词?

评价:单纯地改动,就使三人的对话活龙活现。具体!每私人说话的岁月,总是会带着表情,总是会带着作为,只须我们捉拿住这个细节,写进作文当中,文章就会像“猪肚儿”那样厚实了。

3、开头、末端

好文章得有好头好尾!作文的第二道风景便是开头,同窗们没关系利用这些措施巧扮凤头,让开头像美女一样百媚生(板书:巧扮“凤头”百媚生)

同时,我们好好揣摩末端,利用巧妙的措施把末端写得和豹子的尾巴一样无力,托马斯猜猜看图片。让它成为作文中一语道破的风景吧!(板书:妙收“豹尾”龙点睛)

(五)总结

1、出示《遣兴》,西宾朗诵。

2、师:这首诗是清代诗人袁枚写的。他对自己的诗作条件格外端庄,总是要反再三复修正几百以至上千遍。为此,他作了个比喻:文章要像阿婆还是年老时十分爱美一样,没有梳好头就不许他人看。你知道题目。

3、同窗们,我们向袁枚进修,好好揣摩修正自身的文章,让它们成为美文、精品文。百折不挠地这样做,自信我们班未来畴昔也能出像袁枚那样的大诗人,莫言那样的大作家。

下课

板书计划:

习作: 暑假里的一件事

擦亮“眼睛”文一半

巧扮“凤头”百媚生

写实“猪肚”丰而详

妙收“豹尾”龙点睛